Ouverture du PEJS !

 Nous avions présenté le 9 mars 2019 notre combat pour l’extension du Pôle d’Enseignement pour Jeunes Sourds (PEJS) de la maternelle au lycée (voir les articles ici). Nous n’avons pas énormément communiqué là-dessus mais nous avons néanmoins multiplié les rendez-vous et réunions de travail avec l’Education Nationale et plus précisément les Inspecteurs ASH du rectorat de Rouen en charge du dossier. C’est donc avec un grand plaisir que nous vous annonçons qu’après deux années et demie, notre combat est en passe d’être gagné.

En effet, une classe estampillée PEJS ouvrira ses portes dès la prochaine rentrée scolaire en maternelle dans le centre-ville de Rouen (l’école Catherine GRAINDOR, située à proximité du théâtre des Beaux-Arts et de la gare routière).
La plupart de nos revendications ont été prises en compte: la classe sera mixte, avec des enfants sourds et entendants. L’effectif sera limité à 15 élèves avec un triple niveau. L’enseignante assignée à cette classe est une enseignante spécialisée maîtrisant la LSF avec une expérience auprès des enfants sourds.
Il sera possible de conserver une notification SESSAD auprès de la MDPH si vous désirez que votre enfant bénéficie de prises en charge adaptées (orthophonie, psychomotricité, psychologue etc.) même si le curseur sera avant tout placé sur l’enseignement pour maximiser les chances de réussite scolaire.

Certes, pour la rentrée scolaire 2021-2022, notre désir de filière complète de la maternelle au lycée ne sera toujours pas atteint du fait de l’absence du PEJS en élémentaire. Un manque qui sera comblé l’année suivante. Pour la pleine réussite de notre combat, nous avons grandement besoin de vous. Car ce combat est surtout le vôtre, l’existence d’un PEJS dès la maternelle vous offre un choix supplémentaire dans la scolarisation de vos enfants. Il est donc important que vous, en tant que parents, soyez au courant de son existence.

Il est important de rappeler que ce PEJS ne concerne pas uniquement les enfants sourds car les enfants CODA (Child Of Deaf Adult, enfants entendants de parents sourds) peuvent également être concernés. Cela pour qu’ils puissent bénéficier du bain de langage quotidien dans la langue maternelle de leurs parents. Si vous avez besoin de plus d’informations, n’hésitez pas à nous contacter, c’est avec plaisir que nous vous répondrons !
Enfin, nous souhaitons souligner et remercier l’investissement de l’éducation nationale dans ce projet de développement du PEJS.

Projet PEJS: bilan au 15/11

Projet PEJS: bilan au 15/11 des rencontres avec les autorités locale du Ministère de l'Education Nationale

L’histoire commence en 2018. Un groupe de parents échange autour de la circulaire du 03 février 2017 « Mise en œuvre du parcours de formation du jeune sourd ». Nous apprenons l’existence de cette circulaire fortuitement et décidons de nous pencher dessus.

Au même moment , nous apprenons que nos voisins du Calvados intentent une action en justice pour l’ouverture d’un PEJS dès la maternelle. Nous suivrons l’affaire de près. Nous nous réunissons à plusieurs reprises et décidons de rédiger un courrier pour exprimer nos revendications dans l’intérêt de nos enfants.

Nous présenterons ce courrier, presque finalisé, lors d’une réunion à destination des familles d’enfants sourds et professionnels du monde de la surdité souhaitant assister à cette réunion le samedi 09 mars 2019.

Suite à cette réunion, nous peaufinerons la lettre et adresserons le résultat final le 10 avril 2019, à la fois aux autorités locales mais aussi aux nationales (voir ici ce courrier).

Fin avril 2019, M. Maire, conseiller technique de la rectrice nous contacte pour nous dire que notre lettre a retenu toute l’attention de la rectrice et la sienne (M. Roland, recteur, avait été remplacé par Mme Gavini-Chevet le 1^er avril).

Première rencontre avec l’éducation nationale : 27 juin 2019

 Nous rencontrons pour la première fois M. Maire.

Il nous exprime la volonté de l’éducation nationale de se rapprocher des textes pour répondre aux besoins des familles, de reconstruire la confiance avec les parents.

Il nous fait part que l’Inspecteur de l’Education Nationale ASH s’est rapproché de la directrice du Centre Beethoven. Dans quel but? Il nous est répondu qu’il ne s’agit pas d’une délégation. Le centre Beethoven sera utilisé comme ressource et force de propositions.

Nous évoquons la formation à la Langue des Signes Française des professionnels (AESH, enseignants, …)

M. Maire nous fait part d’un projet de proposition de formation à la LSF en partenariat avec l’Université de Rouen destiné aux AESH et qui pourrait être ouvert aux professeurs.

L’objectif étant de tendre vers la qualité: niveau B2, 100h de linguistique et de pédagogie.

Il nous fait part des contraintes des DASEN : les postes d’enseignants sont à moyens constants, chaque DASEN à une dotation.

Deuxième rencontre avec l’éducation nationale : 8 octobre 2019

M. Maire nous reçoit avec Mme Nedellec, IEN ASH de la Seine-Maritime. M. Henon, IEN ASH de l’Eure est absent/excusé.

En premier lieu, il nous est exprimé la volonté du rectorat de faire monter en compétence l’existant, au niveau du collège et du lycée. La formation à l’université commencera en octobre 2019.

On nous fait par d’une évolution progressive du CRA Beethoven ( ?) le projet serait de tendre vers des classes ordinaires avec appui du SESSAD.

Nous butons sur la définition de l’acronyme PEJS. Pour nous, parents, il s’agit d’un Pôle d’Enseignement pour les Jeunes Sourds. Pour l’éducation nationale, il s’agit d’un Parcours d’Éducation du Jeune Sourd. Cette distinction est très importante car nous souhaitons un regroupement de nos enfants dans les mêmes écoles en fonction de leur niveau scolaire. Dans la définition de l’Education Nationale, la notion de regroupement n’existe pas.

Nous alertons sur la question des transports, qui est une réelle inquiétude des parents : distance trop longue, temps de route fatigant. L’organisation actuelle concernant le dispositif Beethoven est complexe puisque les enfants vont d’abord au CRA pour être ensuite accompagnés dans leurs écoles respectives en fonction de leur niveau scolaire (4 écoles différentes sur 3 communes différentes).

Nous demandons que le Centre François Truffaut de l’IDEFHI soit convié aux échanges. Nous apprendrons plus tard le projet, qui était déjà en cours, de fermeture du centre et d’un transfert des enfants et des professionnels vers le dispositif Beethoven.

Il nous parle du projet de l’école inclusive qui devrait être une « révolution ».

M. Maire nous fait part que le rectorat sera porteur du projet PEJS avec les moyens existants, les prérogatives ministérielles, les municipalités …

A cette époque, il nous est dit que les enseignants doivent décliner leurs compétences aux IEN du 27 et du 76, que les expertises seraient gardées et que les enseignants « ordinaires » devront se former.

Troisième rencontre: 3 décembre 2019

Organisée par l’éducation nationale dans les locaux du dispositif Beethoven. M. Maire et Mme Nedellec animaient la réunion en présence de Mme Gouard, directrice du dispositif Beethoven et Mme Obstoy, directrice médicale de Beethoven.

Les parents n'ont été conviés que 3 jours avant. Peu de familles d’enfants sourds étaient présentes.

Cette réunion a eu pour effet de démotiver les familles au vu ce qui a pu être présenté: un PEJS dans l’expectative, laissant croire aux familles que l’enseignement dispensé à leurs enfants sourds serait moins valorisé.

Quatrième rencontre: 23 juillet 2020

L’objet était de faire un point d’étape sur la mise en place du PEJS à partir de la maternelle.

Nos questions étaient:

• Quelles avancées dans le développement du PEJS depuis notre dernière rencontre?
• Des moyens vont-ils être mis en place dès la rentrée de septembre 2020?
• La directrice du centre Beethoven est partie, qui va prendre le relai? Qui va être l’interface entre l’Éducation National et le centre Beethoven?
• La zone géographique du PEJS est -elle établie?
• Les effectifs des enfants par classe ont-ils été définis?

Concernant la zone géographique, il nous est répondu que la gestion unique de l’Académie Normandie n’interviendra pas avant 2022. Il existe encore deux périmètres.

Concernant la rentrée de septembre 2020, on nous avance le déploiement d’un PEJS en maternelle avec un enseignement spécialisé, en seine maritime.

Pour l’Eure, on nous fait part du dispositif ULISS Coloré qui accueille de plus en plus d’enfants sourds. Une enseignante signante devait être affectée à ce dispositif.

Nous partons ensuite dans une logorrhée de chiffres et de pourcentages pour l’ensemble du territoire normand.

Cinquième rencontre: 14 octobre 2020

Cette rencontre a lieu en présence des Inspecteurs de l'Éducation Nationale, ASH, et du Président de la Coordination Handicap Normandie.

Notre détermination: faire avancer le projet. Nos enfants ont besoin de soins adaptés à leur handicap sensoriel mais ont également besoin de recevoir un enseignement spécialisé optimal qui passe par un parcours éducatif bilingue français / langue des signes.

Grâce à notre sondage, nous avons pu mettre en avant les souhaits des parents . Mettre en avant que l'ouverture d'un PEJS à partir de la maternelle et en primaire est vivement attendue. 

L'éducation nationale semble  souhaiter que le projet se concrétise. Nous nous donnons comme objectif l'ouverture d'un PEJS en maternelle à la rentrée 2021. 

La prochaine rencontre aura lieu le 16 décembre (compte rendu-publié ici sous peu).

(Pour avoir tous nos billets sur le PEJS, voir ce lien)

 

Journée d’étude: scolarisation des enfants sourds

L'UNAPEDA organise à Paris le 25 mai 2018 une journée d’étude consacrée à la scolarisation des enfants sourds.

Au programme, des interventions de personnels du Ministère de l'Education nationale, ainsi que de partenaires institutionnels.

L'accessibilité est assurée en LSF, et l'inscription est gratuite pour les parents d'enfants sourds.

Le programme complet et les détails pour l'inscription sur le site de l'UNAPEDA.

Si vous souhaitez-vous y rendre, merci de nous contacter afin de pouvoir éventuellement coordonner une délégation normande !

Edit du 11 avril 2018 : la journée est reportée au vendredi 5 octobre 2018 !

Compte rendu de la journée "scolarisation" du 5 février

Franc succès public pour cette journée, nous avons eu beaucoup de monde (environ 70 personnes), parents et professionnels, et aussi des personnes simplement intéressées, sourdes ou entendantes.

Après une présentation du programme, la séance démarre par l'intervention de Mlle Vendrame, directrice du centre François Truffaut, qui nous présente cet établissement. Il se compose de différentes unités, dont l'une (SEEJS) accueille des enfants et adolescents sourds ayant des difficultés scolaires.





L'objectif est de favoriser l épanouissement de l'enfant en vue de l acquisition de l'autonomie en fonction de ses capacités et de son handicap. Le service est bilingue, LSF plus oral. La prise en charge est globale: pédagogique, thérapeutique et éducative. Pour l'orientation, trois parcours sont proposés: sur place, au sein de l’Idefhi (3 enseignants de l éducation nationale y sont détachés), en intégration au collège Fontenelle, ou en classe pré-professionnelle.

Quelques questions de la salle, sur le niveau exact en LSF des personnels intervenants auprès des sourds, et aussi sur la pérennité de la structure.Pour le premier point, un intervenant explique qu'il est difficile de quantifier ce niveau de façon globale. Mlle Vendrame a indiqué que en la structure est pérenne, l'éventuelle fermeture évoquée les années passées n'est plus à l'ordre du jour.

Mme Bryon, Inspecteur de l'Education nationale et conseillère technique auprès de Mme le recteur est ensuite intervenue pour présenter l'état des lieux de la scolarisation d'enfants en situation de handicap dans l'académie. Elle a ensuite détaillé les implications de la transformation UPI en ULIS.

L'idée principale des ULIS étant de permettre l'inclusion de jeunes en situation de handicap dans un dispositif collectif de l'EN en proposant une réponse de proximité. Cette proximité pouvant être en contradiction avec les compétences nécessaires pour répondre aux besoins spécifiques tels que ceux rencontrés chez les jeunes sourds. (Voir ici le texte de référence).
Mme Bryon a été fort prudente dans son propos en ce qui concerne l'ULIS du collège Jean Lecanuet. Elle a insisté sur le fait que bien qu'en théorie, le public visé soit plus large, cette structure conserverait sa spécificité "surdité", et que les parents ne devaient pas s'inquiéter sur ce point.


M. Launay, Inspecteur de l'Education nationale s'est ensuite exprimé pour présenter le PASS, dont il est chargé de la mise en place locale. Il a rappelé les objectifs généraux, les moyens humains dégagés, et les perspectives pour les enfants.



Les questions ont été nombreuses, sur les plan géographique (est-il envisageable de créer des PASS dans d'autres villes de l'académie). Il a rappelé le contexte général difficile des moyens publics, mais ce n'est pas exclu à terme.
Il y a eu aussi eu des questions sur la situation au collège Lecanuet, vis-a-vis notamment des enfants oralisants et/on utilisant le LPC, en particulier pour les enfants qui ont construit la langue française en s'appuyant sur la LPC . Certaines familles qui ont fait le choix de l'oralisme sont insatisfaites et ont déploré le changement de dénomination, en expliquant que conserver ancienne dénomination ("pôle-LSF") aurait été plus clair.
M. Launay s'est défendu de privilégier à tout prix la LSF, en affirmant le respect du libre choix des familles. Il a aussi insisté sur les évolutions futures, la structure n'est pas figée, et des adaptations se feront au fur et à mesure en fonction du public accueilli.

M. Roudergues, directeur du centre Beethoven, est intervenu ensuite pour présenter ce centre, qui chapeaute trois établissements médico-sociaux: CAMSP, pour l'accueil de 0 à 6 ans, CRA et SESSAD.
Il a insisté sur le respect du choix des familles quant au mode de communication qu'il applique dans les trois établissement. Il a indiqué aussi que le dépistage précoce a eu pour conséquence d'augmenter considérablement les demandes pour le CRA.
Pour le SESSAD, il a rappelé qu'il a toujours souhaité préserver l'orientation "surdité" de l'établissement en ne refusant aucun dossier d'enfant sourd, bien qu'il ait de nombreux autres enfants souffrant de TSL (Troubles Spécifiques du Langage) sur liste d'attente.
Il a aussi indiqué que le nombre de jeunes enfants implantés est en très forte augmentation (80% des enfants du CAMSP), et qu'il semble logique de penser que ces familles ont fait le choix de l'oralisme, avec ou sans LPC.


Les débats se sont terminés tardivement vers 17h, après diverses interventions du public.

Au final, nous nous félicitons du succès de cette journée, qui a montré qu'il y a une vraie demande d'information sur ce thème. Les échanges furent riches, parfois tendus, on a senti des préoccupations fortes des familles, sur le thème du mode de communication principalement.

Même si tous les cas particuliers n'ont pu évidemment être traités, cette journée a aussi permis de mettre en présence les différents acteurs régionaux et quelques familles dans des situations difficiles.

Journée "scolarisation" du 5 février

Quelques informations supplémentaires sur cette après-midi (voir ici notre annonce initiale):

• Nous avons un intervenant supplémentaire, en la personne de Mlle Vendrame, directrice du centre François Truffaut, de l'IDEFHI, qui nous présentera cette structure.
• Les présentations et débats seront intégralement traduits en LSF par des interprètes de LIESSE, que nous remercions ici au passage.

Nous espérons vous voir nombreux!

Journée d'information sur la scolarisation des enfants sourds

Edit: voir également le 2ème billet publié ultérieurement.

La scolarisation des enfants est toujours une problématique importante pour les parents. La diversité des types de surdité et des modes de communication demande des prises en charge adaptées, et les familles ne connaissent pas toujours toutes les possibilités de scolarisation à l'échelon local, entre enseignement spécialisé et intégration. La mise en place récente du PASS (Pôle pour l'Accompagnement à la Scolarisation des jeunes Sourds) dans notre académie a certes manqué de lisibilité, mais les évolutions récentes semblent aller dans le bon sens.

C'est pourquoi nous organisons une journée d'information sur la scolarisation à l'intention des parents d'enfants sourds, qui se tiendra le samedi 5 février de 14h30 à 17h à la Mairie Annexe avenue Pasteur, 76000 Rouen, salle Ostermeyer (voir plan ci-dessous).

Nous aurons le plaisir d'accueillir les intervenants suivants, qui sont au coeur de la prise en charge des enfants sourds dans notre académie.

• M. Launay, Inspecteur Éducation Nationale, délégué académique aux langues vivantes, et responsable de la mise en place du PASS. Il nous présentera les évolutions du PASS suite à ce premier trimestre d'activité.
• M. Roudergues, directeur du Centre Beethoven de Rouen (CAMSP-CRA-SESSAD), qui nous présentera son établissement.
• Mme Bryon, Inspectrice Éducation Nationale-ASH et conseillère technique scolarisation des élèves handicapés, qui évoquera la transition UPI-ULIS du collège Lecanuet.

De nombreuses questions seront évoquées, notamment sur le bilan de cette rentrée, les perspectives pour la suite, la scolarisation en intégration, les aspects géographiques pour les familles éloignées de Rouen, etc. Un moment d'échange sera également prévu, permettant aux parents d'avoir des réponses à leurs questions. N'hésitez pas à venir nombreux!

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